L'ECRITURE D'INVENTION AU COLLEGE ET AU LYCEE

Le 16 février 2009, le GREL s'est réuni au Grand Lycée Franco-Libanais. Nous avons réfléchi sur l'écriture d'invention au collège et au lycée.

Cet article vous propose la présentation préalable à la discussion et aux ateliers. Il s'agit pour la partie collège d'un rappel des textes officiels, et pour le niveau lycée d'une fiche méthodologique à destination des élèves.

Nous publierons ultérieurement les propositions faites lors de la discussion et des ateliers. D'autre part, la prochaine séance du GREL (mercredi 11 mars, 17 h, Lycée Abdel Kader) prolongera la réflexion puisque nous travaillerons sur des copies anonymes et réfléchirons donc à l'évaluation de l'écrit d'invention.

 

L'ECRITURE D'INVENTION

I. AU COLLEGE

6ème (nouveaux programmes, rentrée 2009) :

Rappel : préambule des nouveaux programmes :

« Toute séance d’analyse de textes littéraires comporte avant la séance, pendant, à la fin ou après, des travaux d’écriture. Les activités d’écriture sont variées. Le résumé ou la reformulation d’un texte lu ou d’un propos entendu, l’invention de débuts ou de suites de textes, les insertions, les imitations, les transformations par exemple, sont autant de contrepoints stimulants qui permettent une perception plus fine et plus personnelle des textes. »

« L’évaluation des compétences porte sur des travaux d’écriture de formes variées. Les élèves rédigent un texte abouti au moins toutes les trois semaines. La longueur des textes à rédiger évolue de la Sixième à la Troisième ; l’objectif à atteindre en fin d’année scolaire est fixé pour chaque classe.

Les exigences attendues sont la correction de l’expression, la cohérence de la composition, le respect des consignes, la richesse et la sensibilité de l’invention. »

• Objectif prioritaire : rédaction d'un texte narratif correct et cohérent d'une page environ (20 lignes) en fin d'année

• Textes narratifs, possibilité d'insérer des descriptions et dialogues

• Usage du dictionnaire

• Usage du brouillon

• Un devoir complet et abouti au moins toutes les trois semaines

• Usage des TIC

• Récit rendant compte d'une expérience personnelle

• Écrits en relation avec le programme de lecture (fable, conte ou partie, épisode épique, courte scène de théâtre)

• Textes favorisant l'expression poétique

• Écrits à partir de supports divers permettant de développer les qualités d'imagination (image, objet, document audio-visuel)

• Une écriture longue peut être envisagée de façon individuelle ou collective, notamment la rédaction d'un conte

5ème :

• Discours narratif et descriptif

• Récit incluant des dialogues

 En fin, d'année, production d'un texte de deux pages environ

• Description (objet, lieu, image)

• Récit complet rendant compte d'une expérience personnelle

• Récit fictif ayant un rapport avec le Moyen Age ou la Renaissance

• Textes poétiques : exercices à contraintes formelles

4ème :

• Éléments descriptifs, éléments dialogués, éléments argumentatifs

• Implicite dans le récit

 Production d'un texte de deux à trois pages.

• Portrait

• Lettre simple (demande et justification)

• Récit fictif simple ayant pour cadre le XVIIe, XVIIIe ou XIXe siècles

• Récit complexe (ellipse narrative, retour en arrière, anticipation)

• Récit à partir d'un récit donné : suite avec ou sans changement de point de vue

3ème :

 Perfectionner l'écriture de textes narratifs complexes

• Réduction ou amplification d'un récit

• Rédaction de récits complexes ayant pour cadre le monde réel ou des mondes imaginaires

• Récit dont la trame suit ou ne suit pas l'ordre chronologique avec insertion de passages descriptifs et utilisation de paroles rapportées directement ou indirectement

• Récit à partir d'un récit donné avec changement de point de vue

• Récit d'une expérience personnelle

• Témoignage : relater un événement et exprimer sa réaction

Quelle place accorder à l'écriture d'invention dans le cadre de la liaison 3ème-2nde ?

1. AU LYCEE

Méthodologie

1) Qu’est-ce que l’écriture d’invention ?

Les instructions officielles définissent ainsi cet exercice :

L’écriture d’invention contribue […] à tester l’aptitude du candidat à lire et à comprendre un texte, à en saisir les enjeux, à percevoir les caractères singuliers de son écriture. Elle permet au candidat de mettre en œuvre d’autres formes d’écriture que celle de la dissertation ou du commentaire.

BO n°26 du 28/06/01

L’écriture d’invention est définie ici par :

• les aptitudes qu’elle requiert : si vous choisissez de traiter le sujet d’invention, vous devez être sensibles aux phénomènes d’écriture et aux objectifs qu’ils servent.

• sa spécificité par rapport aux autres exercices d’écriture : l’écriture d’invention est un exercice qui ne consiste plus en l’examen critique d’un texte ou d’un sujet mais en la production d’un texte personnel.

La suite des Instructions précise et complète la définition de l’exercice qui est alors défini :

• par ce qu’il n’est pas :

En aucun cas on ne demande, le jour de l’examen, l’écriture de textes de pure imagination, libre et sans contrainte. (ibid.)

• par les formes qu’il peut prendre :

  • article (éditorial, article polémique, article critique –éloge ou blâme- …)

  • lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le sujet, lettre destinée au courrier du lecteur, lettre fictive d’un des personnages présents dans un des textes du corpus…)

  • monologue délibératif, dialogue (y compris le dialogue théâtral)

  • discours devant une assemblée

  • essai

  • récit à visée argumentative sous forme de fable, d’apologue…

  • narrations diverses (voir infra)

L’écriture d’invention consiste donc à produire un texte inédit, à partir de modèles ou de textes supports : c’est une production nouvelle et personnelle qui est demandée.

« Elle peut privilégier une réflexion sur le contenu argumentatif du texte d’origine : l’invention consiste alors à reprendre, à développer ou à contredire les thèses exprimées (…). Mais elle peut aussi procéder à une réécriture du texte d’origine, à partir d’une analyse de ses procédés de composition : dans ce cas, l’invention consiste, par exemple, à modifier le point de vue narratif, à transformer la forme du discours (réécrire une description sous la forme d’un dialogue), à changer de genre littéraire (passer d’une scène de roman à un dialogue théâtral), à jouer sur les registres (donner un caractère épique ou fantastique à une description réaliste), ou encore à amplifier ce qui demeurait implicite (insérer une description ou un dialogue dans un récit, développer une ellipse narrative, poursuivre un texte). » (Projet de document d’accompagnement des programmes de français, novembre 2006)

2) L’écriture d’invention dans l’ensemble de l’épreuve écrite

L’écriture d’invention entretient des relations avec :

•  

  • l’objet d’étude

  • le corpus de textes

  • parfois : avec la ou les question(s) posée(s) sur le corpus

  • parfois : avec les autres sujets d’écriture

• Relation avec l’objet d’étude

•  

  • du point de vue du genre du texte à produire :

Ex. : objet d’étude : « Le théâtre : texte et représentation », le SI. peut être : « Ecrivez une courte scène théâtrale… »

•  

  • du point de vue du contenu :

Si l’épreuve porte sur « La poésie », le SI peut faire appel aux formes les plus variées (lettre, dialogue, essai…) mais portera nécessairement sur une problématique liée à la poésie.

• Relation avec le corpus de textes

Deux cas peuvent se présenter :

•  

  • Le sujet impose que l’on se réfère ou que l’on réagisse aux textes ou à l’un des textes du corpus

Ex. : le SI demande que l’on contredise un texte en en soutenant la thèse adverse.

•  

  • Le sujet ne demande pas explicitement que l’on prenne appui sur le(s) texte(s) ; ce cas est rare, le corpus peut fournir cependant des exemples ou suggérer des idées.

• Relation avec la ou les question(s) posée(s) sur le corpus

Le SI peut parfois être mis utilement en relation avec la ou les question(s) posée(s) sur le corpus dans la mesure où le travail qu’elle(s) suppose(nt) permet plus efficacement de traiter le sujet proposé :

Ex. : Après avoir répondu à la question « Formulez la morale que l’on peut tirer de chacune des fables », on pourra traiter en disposant d’éléments précis le SI suivant : « Rédigez une fable illustrant une morale contraire à celle du texte B. ».

• Relation avec les autres sujets d’écriture

La dissertation, par exemple, peut fournir une problématique à réinvestir dans le SI.

Ex. : Le SI : « Ecrivez un manifeste sur le rôle que vous donnez au poète » peut faire écho à un sujet de dissertation portant sur la poésie engagée.

3) Comment aborder l’exercice ?

• L’évaluation du sujet proposé ou « l’analyse du sujet d’écriture » :

L’exercice de l’écriture d’invention requiert, comme les autres types de sujet d’écriture proposés, rigueur et méthode : il s’agit de bien évaluer ce qui est demandé.

Pour cette évaluation ou analyse, faites un tableau à quatre entrées :

• situation d'énonciation

• comment ? : quelle forme, quel genre, quelle forme de discours, quel registre doit prendre ma production écrite ? Le sujet m’impose-t-il un principe de structure ? des procédés d’écriture ? etc.

• quoi ? : quelles sont les bonnes idées à développer ?

• pourquoi ? : quelle est l’intention du texte à produire (cette question peut rejoindre celle du registre) ? quels en sont les enjeux ? etc.

NB :

Le plus souvent, l’indication de la forme est donnée explicitement dans le libellé du sujet : ex. : « Rédigez un article dans lequel… » ; parfois, le genre ou la forme sont à déduire du libellé : ex. : « Un spectateur s’indigne […] et envoie son texte au courrier du lecteur. » : le texte à produire est une lettre.

Exercice : quelle analyse pouvez-vous faire des sujets suivants –reproduits ou non partiellement- ?

1. « Un spectateur réagit à la mise en scène de Y et adresse son texte au courrier des lecteurs dans la revue Z. Il pourra exprimer son admiration, son ironie ou son indignation. »

2. Vous êtes éditeur. (…)

3. Vous composez une anthologie de (…) et vous décidez de vous adresser à un éditeur. (…)

4. « […] votre texte comportera trois paragraphes.

5. Rédigez cette fable dont vous exposerez la morale en conclusion de votre texte. »

6. « […] Vous vous efforcerez d’utiliser une prose poétique.

NB : La situation d’énonciation du texte à produire : attention, de ce point de vue, à l’emploi du pronom « vous ». Ex.2 : le pronom « vous » s’adresse au candidat qui s’apprête à traiter le SI mais le « je » qui va s’exprimer dans l’article est bel et bien l’éditeur vantant les mérites de son projet. Ex 3 : ici, l’énonciateur de la lettre n’est pas différent de « vous » qui rédigez le SI. Mais attention, si ce « vous » est personnel, il doit entrer dans le projet de l’exercice demandé !

• L’élaboration du SI

1. La recherche des idées

Ex. de sujets :

•  

  • « […]. Vous écrirez une préface exposant le rôle que vous attribuez personnellement à la poésie. »

  • « Jean-Jacques Rousseau, dans le texte B, répond à une lettre de reproche de Madame de Francueil. Rédigez cette lettre en imaginant les arguments que la correspondante a pu utiliser contre l’écrivain. »

Où puisez-vous vos idées ?

………………………………………………………

………………………………………………………

1. L’élaboration d’un plan

NB : Tout devoir doit être structuré (nécessité d’un plan), y compris visuellement : à moins qu’on ne vous demande de rédiger un dialogue, il faut que votre devoir s’organise en paragraphes : les alinéas sont donc indispensables.

1. La rédaction

L’écriture d’invention est un travail qui réclame, comme les autres exercices proposés, des qualités d’expression. Il s’agit de choisir une langue adaptée à la situation d’énonciation, à l’intention du texte et à son registre. De ce point de vue, une langue familière est possible mais uniquement dans le cas où le sujet l’exige –partiellement ou en totalité –ce dernier cas ne s’est jamais présenté.

Proposition d'ateliers :

4 ateliers répartis par niveau (6è, 5è/4è, 3è, 2nde/1ère)

Quels critères d'évaluation proposer pour l'écriture d'invention ?

Élaborer des grilles

Imaginer une évaluation évolutive selon la progression annuelle

GREL, 16 février 2009

Catherine Majko, Claire Debieuvre